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En sciences, les élèves découvrent de nouveaux modes de raisonnement en mobilisant leurs savoirs et savoir-faire pour répondre à des questions.
Accompagnés par ses professeurs, ils émettent des hypothèses et comprennent qu’ils peuvent les mettre à l’épreuve, qualitativement ou quantitativement.
Dans leur découverte du monde technique, les élèves sont initiés à la conduite d’un projet technique répondant à des besoins dans un contexte de contraintes identifiées.
Enfin, l’accent est mis sur la communication individuelle ou collective, à l’oral comme à l’écrit en recherchant la précision dans l’usage de la langue française que requiert la science. D’une façon plus spécifique, les élèves acquièrent les bases de langages scientifiques et technologiques qui leur apprennent la concision, la précision et leur permettent d’exprimer une hypothèse, de formuler une problématique, de répondre à une question ou à un besoin, et d’exploiter des informations ou des résultats. Les travaux menés donnent lieu à des réalisations ; ils font l’objet d’écrits divers retraçant l’ensemble de la démarche, de l’investigation à la fabrication.

Ce que nous devons apprendre à faire, nous l'apprenons en le faisant.


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Programmes officiels des cycles 2, 3 et 4
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Documents de rentrée

Page de garde du classeur
Page de garde du classeur
Nomenclature des compétences du socle commun
Nomenclature des compétences du socle commun
Suivi de l'acquisition des compétences du socle commun
Suivi de l'acquisition des compétences du socle commun

Intercalaire "technologie"
Intercalaire "technologie"
Intercalaire "physique-chimie"
Intercalaire "physique-chimie"
Physique chimie
Fiches sommaire et clés de la reussite